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主旨觀點題是行測考試中的一大重點題型，需要我們通過對文段的分析找到作者所表達的觀點。在主旨題中有一類題目，常常讓人摸不著頭腦，為什么其正確答案有時是具體的對策而有時卻只是個籠統解決方向?中公教育通過兩道例題告訴大家其中的原因到底是什么。
例題1
為了向公眾傳播科學，科學媒體將艱深晦澀的科學理論與科學項目轉化為通俗易懂的文化產品，公眾透過科學媒體了解科學的發展動態。然而，某些媒體創作的科學故事并未真實反映科學的本來面目，為使科學故事引人入勝，對科學研究進行了篩選、改造，忽略了科學研究的不確定性與風險性，同時又放大了科學研究的局部片段。隨著數字媒體時代的到來，碎片化閱讀行為使公眾更加無法對科學有全面真實的了解。
這段文字重在說明：
A.科學故事應還原科學的本來面目
B.科學本身并不具備引人入勝的故事性
C.媒體可能誤導公眾對科學的認知
D.媒體的科學傳播應更注重嚴謹和真實
【中公解析】答案選D。這道題文段一共三句話，第一、第二句話提出科學傳播中的一種現象——在向公眾傳播科學的過程中，某些媒體通過篩選、改造等手段歪曲了科學的本來面目。第三句承接第二句話，說明在數字媒體的時代背景下，這種歪曲會給公眾帶來誤解。因而文段想要表達的就是媒體在傳播科學的過程中不能通過篩選、改造等手段歪曲科學的本來面目。A項未提及文段主題詞“媒體”，排除。B項，文段強調的是媒體不應該為引人入勝而犧牲科學的真實性，科學本身是否具有故事性非文段論述主題，排除。C項，描述了媒體歪曲科學可能產生的結果，并非文段重點。D項，明確了媒體在科學傳播中應注重嚴謹、真實，當選。
這一文段我們選擇了提對策的D項?；仡欘}干，文段給我們展示了存在的問題：某些媒體歪曲科學的面目。問題帶來的危害：公眾無法對科學有全面真實的了解。更重要的是文段也給了我們問題產生的原因：某些媒體對科學研究進行了篩選和改造，忽略不確定性與風險性，放大了局部。而D項恰恰就是針對原因給出的對策，所以在本題中對策可以選。
例題2
科學素質是公民實現美好生活的前提，是實施創新驅動發展戰略和全面建成小康社會的社會基礎。目前我國公民科學素質還不能滿足國家建設和社會發展的需要。研究表明，進入創新型國家行列的30多個發達國家，公民具備科學素質的比例最低都在10%以上，我國僅為6.2%。雖然我國公民科學素質提高很快，但發展不平衡，與世界發達國家的差距仍然很大，特別是我國科普方面的公共服務很不均衡，農民、城鎮新居民、邊遠和少數民族地區群眾獲得服務的機會明顯偏少。
這段話意在說明：
A.我國公民科學素質還需進一步提高
B.全社會應關注公民科學素質的提高
C.我國與發達國家在公民科學素質上存在差距
D.我國公民科學素質不高是一個嚴重的問題
【中公解析】答案選A。文段一二兩句話強調了科學素質的重大意義并指出我國的公民科學素質尚有不足。第三句話通過與發達國家的數據對比說明我國的公民科學素質偏低。第四句話進一步說明了我國公民科學素質存在發展不平衡，與發達國家相比有差距的問題。因此這段文字意在說明我國的公民科學素質還需要提高，A項符合題意。B項強調全社會需要關注科學素質的提高，但題干并未涉及當下全社會是否已經關注了這一問題，故而B項推不出，排除。C項和D項比較類似，二者都只描述了我國公民科學素質不足的表現形式之一，概括不全面，排除。
在例題2中，文段同樣也給出了問題：公民科學素質有不足，但文段并未分析問題產生的原因，只是強調了公民科學素質的重要性，說明公民科學素質的確需要提高，但具體措施有哪些并未涉及，故而我們不能選擇含有具體如何提高公民科學素質的選項，而要選擇A項這個給出籠統解決方向的選項。
通過兩道題的對比，何時可以選具體的對策呢?那就是文段分析了問題產生的原因，并且給出的對策是可以解決的時候，選項可以選針對原因提出的具體對策。
